Інклюзивна освіта. Корекція розвитку. Звіти про надання корекційно-розвиткових послуг

 

Звіт про надання корекційно-розвиткових послуг

Напрямок корекційно-розвиткової роботи: Корекція розвитку.

Дані про дитину:

Період надання корекційних послуг:

Компетенції дитини на початок звітного періоду: Вміє називати та аналізувати власні емоції на даний момент, також пригадує емоції, які переживала в минулому, вирізняє причини виникнення цих емоцій. Називає переживання, пов’язані зі спілкуванням з однолітками, але не завжди готова розповідати про неприємні ситуації, в яких вони виникли.

Результати, яких вдалося досягти: Не просто розповідає про ситуації, які викликали певні емоції, а й аналізує власну поведінку та поведінку інших людей, оцінює вплив власних вчинків з точки зору їх наслідків для себе та інших людей. Із задоволенням виражає свої емоції не лише словесно, а й арт-терапевтичними засобами.

План подальшої корекційної роботи: Корекція здатності до тілесної саморегуляції та поведінкової саморегуляції. Робота над вмінням налагоджувати комунікативний контакт із ровесником. Розвиток здатності сприймати та розуміти точку зору, переживання та інтереси іншого. Формування з опорою на власний досвід здатності до емоційного передбачення.

Короткотривала мета: Розвиток вміння визначати та озвучувати свої вподобання, пріоритети, бажання.

 

 

 

Психолог                                                                                

 

 

 

 

Звіт про надання корекційно-розвиткових послуг

Напрямок корекційно-розвиткової роботи: Корекція розвитку.

Дані про дитину:

Період надання корекційних послуг:

Компетенції дитини на початок звітного періоду: Вміє називати власні емоції, але не аналізувати їх, хоча й розповідає про ситуації, в яких вони виникали. Через низьку концентрацію уваги має проблеми при вираженні емоцій арт-терапевтичними засобами: їй швидко набридає один вид роботи і вона хоче перейти до іншого. Має розвинуте наочно-образне мислення, але не достатньо розвинуте логічне мислення та причинно-наслідкове мислення.

Результати, яких вдалося досягти: Пригадує й описує свої емоції, які переживала у нещодавньому минулому та ситуацію, в якій вони виникли. Робить спроби аналізувати власні емоції, а не лише їх називати. Розрізняє причини виникнення емоцій, відображає їх мімікою та позою тіла. Більше старається при вираженні емоцій арт-терапевтичними засобами. Аналізує схожі об’єкти, виділяє в них частини, визначає їх просторове розташування. Вміє виділяти суттєві властивості об’єктів, розуміє загальні поняття. Порівнює об’єкти та явища з опорою на наочність.

План подальшої корекційної роботи: Корекція здатності до тілесної саморегуляції та поведінкової саморегуляції. Робота над вмінням налагоджувати комунікативний контакт із ровесником. Розвиток здатності сприймати та розуміти точку зору, переживання та інтереси іншого. Формування з опорою на власний досвід здатності до емоційного передбачення. Працювати над формуванням причинно-наслідкового мислення, довільної уваги. Формувати навчальну мотивацію, самоконтроль та самооцінку.

Короткотривала мета: Розвиток вміння визначати та озвучувати свої вподобання, пріоритети, бажання. Формувати довільну та слухову увагу, вчити повільно зосереджуватися на завданні.

 

 

 

Психолог                                                                               

Звіт про надання корекційно-розвиткових послуг

Напрямок корекційно-розвиткової роботи: Корекція розвитку.

Дані про дитину:

Період надання корекційних послуг:.

Компетенції дитини на початок звітного періоду: Розвиток комунікативних навичок знаходиться на низькому рівні. Розпізнає власні емоції, але не аналізує їх. Не описує ситуації, у яких в нього виникали ті чи інші емоції. Недостатньо розвинуте логічне та причинно-наслідкове мислення.

Результати, яких вдалося досягти: Підбирає відповідні слова для опису свого емоційного самопочуття на даний момент. Частково розрізняє причини виникнення почуттів та емоцій. За допомогою психолога визначає вплив власних почуттів на поведінку. Називає бажані для себе риси характеру. Розповідає, які особистісні якості хоче в собі розвинути. Називає ситуації, в яких йому було важко спілкуватися з ровесниками. Частково аналізує причини і наслідки своєї поведінки. Проявляє вміння протистояти негативному тиску групи.

План подальшої корекційної роботи: Робота над розвитком уяви в процесі оволодіння новим навчальним матеріалом. Формування логічного та причинно-наслідкового мислення. Формування мотивації шляхом вміння постановки мети завдання та розроблення її покрокової інструкції. Формування самоконтролю та самооцінки.

Короткотривала мета: Розвиток вміння аналізувати способи вирішення конфліктів.

 

 

 

Психолог