вівторок, 20 грудня 2016 р.

8 клас. Самостійна робота з української мови за темою "Односкладні речення".

Варіант 1
Підкресліть головні члени речення. Визначте тип односкладних речень.
1. Зрябілий пагорб.
2. Між будинками і вулицею розбито мальовничий палісадник.
3. Дарованому коню в зуби не заглядають.
4. Ходімте в сад.
5. Стояли недовго.
6. Удосвіта встанеш - більше діла зробиш.
7. Хворого морозило.
8. Всохлі небеса.
9. Нам дають чаю, гарячого, міцного.
10. Поїду з Києва.
11. Важке, підтале серце на води і на зорі понесу.
12. Живицею пахне і пахне медом.

Варіант 2.
Підкресліть головні члени речення. Визначте тип односкладних речень.
1. Нанесло гори піску.
2. Зелена ящірка.
3. Зазимую тут і залітую, в цій великій хаті не своїй.
4. Вчителя і дерево пізнають з плодів.
5. Старого горобця на полові не обдуриш.
6. Заберуть тебе додому з полонини.
7. Нарешті за Отавою прийшли.
8. Багато років читаю і перечитую Шевченка.
9. Писати тільки правду.
10. Золотосяйна осінь.
11. Питай не старого, а бувалого.
12. Задзвонили у Констанці рано в усі дзвони.

Варіант 3.
Підкресліть головні члени речення. Визначте тип односкладних речень.
1. Стояли недовго.
2. Ідеш селами і не надивишся на людей.
3. На луках під гарячим сонцем дуже пахло свіжою травою.
4. Ліс і сонце.
5. За одного вченого двох невчених дають.
6. Той монастир недавно збудували.
7. Лови летючу мить життя!
8. Діаманти сліз чи рос…
9. Надворі вже зовсім розвиднилось.
10. Пролиту воду назад не збереш.
11. Цілі вулиці викошено вогнем-косою.
12. Пустіть мене у молодість мою.

Варіант 4.
Підкресліть головні члени речення. Визначте тип односкладних речень.
1. Безлюдний, похмурий край…
2. Треба любити радісно!
3. Сміливо ж, браття, до праці ставайте!
4. Ночвами моря не перепливеш.
5. По селах святкують обжинки.
6. Блакитний вечір.
7. Посадили над козаком явір та калину.
8. Благословляю твою сваволю, дорого долі, дорого болю.
9. Ложки за вухо не занесеш.
10. Мені сьогодні не заснути.
11. Над книгою людства схиляю чоло.
12. Людей підняли по тривозі за кілька хвилин.

Варіант 5.
Підкресліть головні члени речення. Визначте тип односкладних речень.
1. Провалля і кручі.
2. У хаті холодно.
3. Страждаю, мучусь і живу.
4. Густа, обважніла від роси тиша.
5. Дзвонять в усі дзвони.
6. Не вчи орла літати.
7. У кожній мові, в кожнім слові краси майбутнього шукай.
8. Третій день тільки про це й говорять.
9. Сім раз відмір - один відріж.
10. Зроблено в Софії силу-силенну роботи мистецької.
11. Виглядаю долю довгожданну.

12. Робітників вишикували вздовж огорожи.

9 клас. Українська мова. Контрольна робота №2. Складне речення і його ознаки. Складносурядне речення. Складнопідрядне речення.

Контрольна робота №2.

10 клас. Українська література. Контрольна робота №3. Творчість Івана Франка.

Контрольна робота №3

неділю, 27 листопада 2016 р.

11 клас. Самостійна робота за п'єсою Миколи Куліша "Мина Мазайло"

І рівень (5 б.).
1. Де і коли вперша була опублікована п’єса Миколи Куліша «Мина Мазайло»?
а) «Літературний ярмарок» (1929);
б) «Українська літературна газета» (1930);
в) «Червоний шлях» (1928);
г) «Плуг» (1931).
2. Який жанр п’єси «Мина Мазайло»?
а) водевіль;
б) комедія;
в) трагедія;
г) сатирична комедія.
3. Яку частку до прізвища Мазайло хотів додати Мокій?
а) Дорошенко;
б) Чайка;
в) Квач;
г) Коваль.
4. Який персонаж в п’єсі «Мина Мазайло» є втіленням російського шовінізму?
а) Уля Розсоха;
б) Рина;
в) Мокій;
г) Мотрогна Розторгуєва.

5. За що було звільнено з посади центрального персонажа п`єси Куліша «Мина Мазайло»?

а) за опір українізації;
б) за конфлікт з керівництвом;
в) за антидержавну діяльність;
г) за службові зловживання.

ІІ рівень (4 б.)
6. Розташуйте події в п’єсі в хронологічній послідовності.
1. Мину Мазайла звільняють з роботи.
2. Мина Мазайло починає брати уроки російської мови.
3. Мина Мазайло вирішує змінити прізвище;
4. Приїзд тьоті Моті з Курська.

7. Встановіть відповідність між героєм п’єси та його словами.
1. Дядько Тарас.
2. Мокій.
3. Мина Мазайло.
4. Тьотя Мотя.

а) «Ще як я підходив до загсу — думалось: а що, як там сидить не службовець, а українець? Почує, що міняю, так би мовити, його українське — і заноровиться. На зло тобі заноровиться. І навпаки думалось: а що, як сидить такий, що не тільки прізвище, всю Україну змінив би? А що, як і такий, що що йому, до твого прізвища — до себе він байдужий під час служби, себто сидить, нічого не бачить і себе не поміча?»
б) «Як ще ми погано знаємо українську мову. Кажемо, наприклад: потяг іде третьою швидкістю, а треба — поїзд третім погоном іде. Погін, а не швидкість. А яка ж вона поетична, милозвучна, що вже багата...»
в) «Не бачили, не читали? "Харків" — написано. Тільки що під'їхали до вокзалу, дивлюсь — отакими великими літерами: "Харків". Дивлюсь — не "Харьков", а "Харків"! Нащо, питаюсь, навіщо ви нам іспортілі город?»
г) «Чи, може, й ви мене не розумієте, як ті у трамваї... Тільки й слави, що на вокзалі "Харків" написано, а спитаєшся по-нашому, всяке на тебе очі дере... Всяке тобі штокае, какає, — приступу немає».

ІІІ рівень (3 б.).
8. Доведіть, що в п’єсі «Мина Мазайло» немає позитивних героїв.

9. Як ви думаєте, чи є актуальною п’єса Миколи Куліша і у наш час? Відповідь обґрунтуйте.

9 клас. Контрольна робота №3 з української літератури за темою "Давня українська література"

Контрольна робота

неділю, 20 листопада 2016 р.

8 клас. Самостійна робота з української мови за темою "Головні члени речення".

І. Підкресліть граматичну основу речень. Визначте способи вираження підмета та присудка.
1. Душу й тіло ми положим за нашу свободу.
2. Жити – Вітчизні служити.
3. Вітальне «Доброго ранку!» первинно пов’язане з побажальною формою.
4. Вітати означає звертатися до кого-небудь під час зустрічі з привітом, виявляючи доброзичливість.
5. Я хочу вам про рідний край сказать.
6. Той велет сильний був колись не тілом лиш, а духом.
7. Ти можеш не чути реготу, та мусиш почути ридання, та мусиш збагнути ридання кожнісінької людини!
8. В хмарний час не будь совою, будь орлом!
9. Четверо підійшли до вітрини магазину.

ІІ. Складіть речення зі словами зима, сніг, рукавички, у яких ці слова виконували б роль підметів.

четвер, 3 листопада 2016 р.

11 клас. Самостійна робота за романом Валер’яна Підмогильного «Місто»

І рівень (10 б.).
Кожна правильна відповідь оцінюється в 0,5 бала.
1. З яких творів взяті епіграфи до роману «Місто»?
2. Як звали дівчину, з якою Степан  їхав до міста?
3. З якою метою Степан їде до міста?
4. Яке прізвище головного героя твору?
5. В який перод відбувається дія роману?
6. Де довелося спати Степанові в перші дні проживання в Києві?
7. Після якої події Степан вирішив стати письменником?
8. Яку назву мало перше оповідання Степана?
9. Яким  ім’ям підписував свої  твори Степан?
10. Яким було прізвище  критика, до якого Степан звернувся з першим своїм твором?
11. Як звали першу жінку, яку Степанові вдалось спокусити у Києві?
12. Що вирішив робити Степан з початком нової доби свого життя?
13. Що подарувала Зоська Степану в першу їхню зустріч?
14. Де відбулось знайомство Зоськи й Степана?
15. Як Зоська постійно називала Степана?
16. Як закінчились стосунки Степана й Зоськи?
17. Яку посаду обіймав Степан у видавництві?
18. Псевдонім поета, Степанового приятеля ,чиє справжнє прізвище Ланський?
19. Після зустрічі з ким Степан вирішив написати повість про людей?
20. Як склалося подальше життя Надійки?

ІІ рівень ( 2 б.).

21. Як ви вважаєте, чи вдалось головному герою таки підкорити собі місто? Відповідь обґрунтуйте.

пʼятницю, 7 жовтня 2016 р.

11 клас. Самостійна робота за новелою Миколи Хвильового «Я (Романтика)»

І рівень (5 б.)
1. Якому твору Михайла Коцюбинського Микола Хвильовий присвятив новелу «Я (Романтика)»?
а) «Тіні забутих предків».

б) «Intermezzo».

в) «Цвіт яблуні».

г) «Дорогою ціною».

2. Зі скількох частин складається новела «Я (Романтика)»?

а) однієї;

б) двох;

в) трьох;

г) п’яти.

3. Яка з вказаних ознак НЕ характерна для новели «Я (Романтика)»?

а) розповідь від третьої особи;

б) внутрішній монолог героя;

в) глибокий психологізм;

г) історичні алюзії, асоціації.

4. Яка асоціація протягом твору повертала головного героя до образу матері?

а) вогні «загірної комуни»;

б) запах м’яти;

в) спів татарина;

г) звук пострілів.

5. Що в творі «Я (Романтика)» для головного героя означає образ «загірної комуни»?

а) ідеальне майбутнє;

б) пролиту кров зрадників ідеалів революції;

в) розчарування в ідеалах революції;

г) прагнення головного героя до гуманізму.

 

ІІ рівень (4 бали).

6. Установіть відповідність між персонажом новели «Я (Романтика)» та стороною душі головного героя, яку вони символізують.



1. Мати.

2. Андрюша.

3. Доктор Тагабар.

4. Дегенерат.

 

а) «звірячий інстинкт»;

б) холоднокровність, абсолютна відданість обов’язку;

в) страх і розгубленість;

г) «наївність, журба і добрість»



 

7. Встановіть відповідність між елементом композиції новели «Я (Романтика)» та цитатою з твору.

1. Експозиція;

2. Зав’язка;

3. Кульмінація;

4. Розв’язка.

 

а). «Ага, я зараз. Я зараз. Так, мені давно пора! – Тоді я поправив ремінь свого маузера й знову кинувся на дорогу».

б).«З далекого туману, з тихих озер загірної комуни шелестить шелест: то йде Марія. Я виходжу на безгранні поля, проходжу перевалами і там, де жевріють кургани, похиляюсь на самотню пустельну скелю».

в). «Тоді я у млості, охоплений пожаром якоїсь неможливої радості, закинув руку за шию своєї матері й притиснув її голову до своїх грудей. Потім підвів маузер й нажав спуск на скроню».

г). «Темної ночі, коли за вікном проходять міські вечори (маєток злетів на гору й царить над містом), коли сині димки здіймаються над цегельнею й обивателі, як миші, – за підворіття, у канареєчний замок, темної ночі в моєму надзвичайному кабінеті збираються мої товариші. Це новий синедріон, це чорний трибунал комуни».

 

ІІІ рівень (3 бали).

8. Розгляньте малюнок Андрія Клена. Як ви думаєте, чи доцільний він як ілюстрація до новели «Я (Романтика)», чи достатньо добре характеризує життєву трагедію головного героя новели? Чому художник обрав обличчя самого Миколи Хвильового для малюнка?

 

 






11 клас. Літературний диктант за біографією Миколи Хвильового

Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал.
1. Коли і де народився Микола Хвильовий?
2. Яке справжнє прізвище Миколи Хвильового?
3. Який навчальний заклад майбутній письменник змушений був залишити через революційні події в країні?
4. В лавах якої армії воював Хвильовий в 1917 році?
5. Перерахуйте поетичні збірки Миколи Хвильового.
6. Яку назву мала перша прозова збірка письменника?
7. Творцем якої літературної організації у 1926 році став Микола Хвильовий?
8. Яку назву має єдиний роман, написаний Миколою Хвильовим, який зберігся у вигляді уривків?
9. Яку назву має цикл памфлетів, яким Микола Хвильовий розпочав літературну дискусію 1935-1928 рр.?
10. Риси якої літературної течії переважають у прозових творах Миколи Хвильового?
11. Чий арешт наштовхнув письменника на самогубство?

12. Коли Микола Хвильовий покінчив життя самогубством?

вівторок, 4 жовтня 2016 р.

10 клас. Контрольна робота №1 з української літератури. Творчість Івана Нечуя-Левицького, Панаса Мирного.


Варіант 1

І рівень (3 бали)
1. Прочитайте уривок із повісті І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
«Веселі сині, як небо, очі світились привітно і ласкаво. Тонкі брови, русяві дрібні кучері на голові, тонкий ніс, рум’яні губи – все подихало молодою парубочою красою».
Таку портретну характеристику письменник дав
А Карпу
Б Лавріну
В старому Кайдашу
Г старому Балашу

2. І. Нечуй-Левицький у повісті «Кайдашева сім’я» зауважував: «Селяни поважають неділю й празники і не роблять ніякої роботи, але не мають за гріх одного діла». Яку справу можна робити на свята і в неділю?
А возити снопи
Б будувати хату
В робити вози
Г шити одяг

3. Визначте авторську позицію по відношенню до старих Кайдашів
А виявляє співчуття й розуміння
Б нейтральне ставлення
В засуджує
Г іронізує

4. «Хижа туга» в погляді молодого Чіпки пояснювалась
А тим, що він був сиротою
Б образою за зраду найкращого друга
В тяжким, безпросвітним наймитуванням
Г образою на людей за несправедливість, якої він зазнав у дитинстві

5.Оберіть правильне твердження, що стосується роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?».
А твір Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» – це соціально-побутовий роман
Б композиція роману складна: він має 4 частини, 30 розділів
В перша частина твору виконує роль зав’язки
Г уперше легально роман був опублікований в 1903 році в журналі «Киевская старина» під назвою «Пропащий шлях».

6. У романі Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» НЕ порушено проблему
А стосунків панів і селян до і після реформи 1861 року
Б безглуздості війни
В злочину і покарання
Г впливу суспільства на формування характеру людини



ІІ рівень (3 бали)
7. Установіть хронологічну послідовність подій, описаних у романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
А у Чіпки незаконно відбирають землю
Б зустріч Чіпки з «польовою царівною»
В Чіпка стає господарем й одружується з Галею
Г Чіпка балотується до земської управи

8. Установіть відповідність між героями та їхньою характеристикою (за повістю І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»).
1 Карпо
2 Мотря
3 Омелько
4 Кайдашиха
А «…був дуже богомольний, ходив до церкви щонеділі не тільки на службу, а навіть на вечерню, говів два рази на рік, горнувся до духовенства, любив молитись і постити…»
Б «…як тільки вона трохи сердилась, з неї спадала та солодка луска, і вона лаялась та кричала на весь рот»
В «…був білявий, але волосся на його голові звершечки було трохи рудувате»
Г «Висока на зріст, рівна станом, але не дуже тонка, з кремезними ногами, з рукавами, позакачуваними по лікті, з чорними косами, вона була ніби намальована на білій стіні»
Д «…була з поетичною душею, з ласкавим серцем. Часом вона в своїй розмові вкидала слова пісень»

9. Установіть, кому з героїв роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» належать репліки
1 Чіпка
2 Баба Оришка
3 Грицько
4 Галя
А «Чоловік на те й уродився, щоб робити, а не лежати»
Б «І яке воно тобі те щастя здасться, коли до всього я сама своїх рук не доложу, не поклопочуся біля всячини?»
В «А моя рада така: який не є хазяїн, а все краще від наймитування… А що те земство невідоме, то воно кожному невідоме… Не було його – не знали й пани. Оже на те Бог чоловікові й розум дав, щоб всього дійти»
Г «Нічого я у світі не хотів, тільки б хату теплу, жінку-любку та малу дитинку! А то б – усе мав…»
Д «Мене мати привчила красти ще змалечку. Бувало, посадить мене, малого, коло себе, положить перед очима шматок хліба, – та й украдь у неї так, щоб не бачила!»

ІІІ рівень (2 бали)
10. Порівняйте характери Мотрі та Мелашки («Кайдашева сім’я»)

ІV рівень (4 бали)
Напишіть твір на тему «Чіпка – правдошукач чи злочинець?»




Контрольна робота №1
Варіант 2
І рівень (3 бали)
1. Прочитайте уривок із повісті І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
«Був широкий у плечах, з батьківськими карими гострими очима, з блідуватим лицем. Тонкі пружки його блідого лиця з тонкими губами мали в собі щось неласкаве. Гострі темні очі були ніби сердиті».
Таку портретну характеристику письменник дав
А Карпу
Б Лавріну
В старому Кайдашу
Г старому Балашу

2. Розв’язкою в повісті «Кайдашева сім’я» є епізод, коли
А помирає Омелько
Б всихає стара груша
В Мелашка йде до києва
Г Карпо і Лаврін розкопують горба

3. У творі І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» НЕ порушено проблеми
А взаємин батьків і дітей
Б руйнування патріархального устрою села
В людської гідності та свободи
Г стосунків панів і селян

4. «Польовою царівною» Панас Мирний називає героїню твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
А Христю
Б Галю
В Явдоху
Г Мотрю

5. У творі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» НЕМАЄ такої сюжетної лінії:
А рід і життя чіпки
Б життя Грицька та його дружини
В розвиток заводів після 1861 року
Г історія села Піски

6. Антиподом Чіпки, виразником ідеї «моя хата скраю» в романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного виступає
А Матня
Б Лушня
В Маким Ґудзь
Г Грицько

ІІ рівень (3 бали)
7. Установіть хронологічну послідовність подій, описуваних у повісті І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»
А Кайдаші їдуть в Бієвці сватати Мелашку
Б Мелашка відвідує батьківську родину в Бієвцях
В Мелашка йде на прощу до Києва
Г Карпо та Лаврін розмовляють про дівчат

8. Установіть відповідність між елементом сюжету та подією в романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
1 експозиція
2 зав’язка
3 кульмінація
4 розв’язка
А У Чіпки відбирають землю
Б Розповідь про батьків Чіпки, його дитинство
В Чіпка знайомиться з Максимом Ґудзем
Г Чіпка бере участь в різні на Хоменковому хуторі
Д Чіпку засилають до Сибіру

9. Установіть відповідність між героями та їхньою характеристикою (за повістю І. Нечуя-Левицокого «Кайдашева сім’я»).
1 Карпо
2 Мотря
3 Мелашка
4 Лаврін
А «Дівчина була невеличка на зріст, але рівна, як струна, гнучка, як тополя, гарна, як червона калина, довгообраза, повновида, з тонким носиком. Щоки червоніли, як червонобокі яблучка, губи були повні та червоні, як калина. На чистому лобі були ніби намальовані веселі тонкі брови, густі-прегусті, як шовк…»
Б «Чорна, як сам чорт…»
В «Загоріле рум’яне лице ще виразніше малювалось з чорними тонкими бровами, з темними блискучими, як терен, облитий дощем, очима. В лиці, в очах було розлите щось гостре, палке, гаряче, було видно розум із завзяттям і трохи злістю…»
Г «Який гарний парубок, хоч і білявий, які в його веселі очі!»
Д «Він ніколи не сміявсь гаразд, як сміються люди. Його насуплене, жовтувате лице не розвиднювалось навіть тоді, як губи осміхались…»

ІІІ рівень (2 бали)
10. Порівняйте характери Чіпки та Грицька («Хіба ревуть воли, як ясла повні»)

ІV рівень (4 бали)
Напишіть твір на тему «Проблема батьків та дітей в повісті «Кайдашева сім’я»